Sin educación STEM para las mujeres, la desigualdad de género se acabará en 100 años… o más

Los sistemas educativos actuales deben resolver el tema pendiente de la falta de inclusión y las brechas de género que reproducen, pues aún no están diseñados para brindar a las niñas y mujeres las mismas oportunidades que sus pares hombres para desarrollar las competencias digitales que serán necesarias en los trabajos del futuro y la Cuarta Revolución Industrial.

Si no se actúa, desde el sector público y privado, para cultivar el aprendizaje en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), la desigualdad de género se seguirá perpetuando y, a este ritmo, se necesitarán 99.5 años para lograr cerrarla a nivel general en todo el mundo.

Así lo advierte un nuevo estudio del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) y Equals Global Partnership, con base en proyecciones del Fondo Económico Mundial.

En las materias curriculares y el campo laboral STEM, las mujeres están infrarrepresentadas, lo cual “es un tremendo desperdicio de talento y potencial humano (…). En una era que está marcada por los avances tecnológicos, tener el conocimiento para operar, usar y crear tecnología y soluciones basadas en la ciencia será fundamental”, para lograr la paridad y el empoderamiento de las mujeres, destaca el informe.

La inclusión de niñas y mujeres en las áreas STEM debe abordarse de manera urgente, por medio de una reformulación de la educación para propiciar la igualdad de género. De lo contrario, ellas quedarán fuera de la revolución digital e incluso se corre el riesgo de retroceder el reloj y revertir el progreso de las mujeres en la participación laboral, alertan los organismos.

“No podemos permitirnos vivir en un mundo en el que se necesitan desesperadamente soluciones científicas y tecnológicas y excluir a la mitad del talento mundial”, señala el reporte. Y es que la perspectiva de las mujeres en el desarrollo de la tecnología y de nuevos productos también es imprescindible para resolver problemas de la vida real, crear modelos, identificar tendencias y generar mayor riqueza.

Unicef y UIT resaltan que la tecnología puede ser un vehículo de cambio para las mujeres si se piensa desde una perspectiva de género. No sólo por la visión inclusiva que aportarían al diseño de dispositivos y soluciones, sino porque aumentar la participación de ellas en las carreras STEM podría acabar con la brecha salarial de género y elevar los ingresos acumulados de las mujeres en 299 mil millones de dólares en la próxima década.

Pero lograr la meta de la igualdad requiere adoptar un enfoque educativo cohesivo, retar persistentemente los estereotipos de género; transformar las prácticas de enseñanza; e invertir en la promoción de competencias científicas y tecnológicas con visión de género.

Alcanzar ese cambio educativo ayudará a llegar más rápido y de manera efectiva al cierre de las brechas entre mujeres y hombres, y no tardar casi 100 años o más. Por ello, el documento hace énfasis en que los esfuerzos deben ser conjuntos, entre el sector privado, los gobiernos, organizaciones internacionales, organizaciones civiles, docentes y padres y madres de familia.

via DPL News

Presidente de México inaugura nuevo ciclo escolar de forma televisiva por covid-19

Ciudad de México, 24 ago (Sputnik).- El presidente mexicano, Andrés Manuel López Obrador, y el secretario federal de Educación Pública, Esteban Moctezuma, inauguraron este lunes el nuevo ciclo escolar 2020-2021 para más de 30 millones de niñas, niños y adolescentes, de educación básica, media y superior, que será a distancia, mediante la televisión, la radio e internet.

“Quiero dejar inaugurado este nuevo ciclo escolar, agradeciendo a las mamás y papás que nos van a ayudar para hacer posible el reinicio de las clases, con este sistema de educación a través de la radio, la televisión y de internet, para recibir clases desde nuestras casas de niñas y niños, de educación básica, educación media y superior”, dijo el mandatario en un mensaje transmitido desde la sede del Ejecutivo.

El jefe de Estado dijo que en nuevo ciclo escolar “tiene toda la validez porque se ha hecho con profesionalismo”.

El mandatario agregó que, cuando las condiciones de la pandemia de covid-19 lo permitan los avances del programa que comienza serán “parte de la educación que se va a continuar de manera presencial, con el regreso a las aulas”.

“Me da mucho gusto que, a pesar de la pandemia, el dolor y sufrimiento, que ha causado, desgraciadamente sigue causando, nosotros estamos de pie, erguidos”, subrayó el gobernante agradeciendo el respaldo del magisterio, padres y madres de familia.

El presidente encabezó una ceremonia con honores a la bandera ejecutada por una escolta de estudiantes que entonaron el himno nacional, en la que se guardó un minuto de silencio por los fallecidos durante la pandemia, y terminó con un aplauso para el personal de la salud.

Por su parte, el titular de Educación, dijo que el objetivo de este nuevo periodo escolar anual es “construir un sistema robusto equitativo y de calidad”, para continuar con el aprendizaje con el programa “Aprende en Casa II”, después del anterior que permitió terminar el ciclo anterior.

“México no se rinde, otros países se han rendido, unos concluyeron apresuradamente su ciclo escolar, otros lo dejaron trunco, otros cancelaron y aprobaron a todos los alumnos, otros volverán a clase hasta 2021 o hasta que haya una vacuna”, contrastó Moctezuma.

El Gobierno mexicano proporcionará programación especial en los medios y libros de textos gratuitos, sobre todo por la televisión que cubre 94 por ciento del territorio.

Además, participarán radios de comunidades indígenas en 22 idiomas, con el uso de 700.000 cuadernos impresos en esas comunidades rurales.

La programación múltiple en diversos horarios se realizará en canales de televisión y todos los partidos políticos donaron sus tiempos oficiales para los programas educativos en 36 medios públicos, una red de radiodifusión del Estado y en cuatro cadenas de televisión privadas: Televisa, Azteca, Imagen y Milenio.

Las clases comienzan así para cinco millones de menores en nivel preescolar; 14 millones en primaria; 6,5 millones en secundaria; y 5 millones más en educación media.

Para las familias que solo cuentan con un aparato de televisión, los programas se retransmitirán en tres horarios a lo largo de un día.

Los nuevos contenidos incluyen nuevos modelos para una “educación saludable, con buena alimentación y educación física”, para reforzar valores éticos, y serán respaldados por asesoría de tutores en línea, en la plataforma de internet y redes sociales.

En México fallecieron 60.460 personas por el nuevo coronavirus y hay más de 560.000 personas contagiadas. (Sputnik)

Especialistas piden a la SEP informar cómo se hicieron programas de tv

Más de 700 investigadores y docentes exigieron a la Secretaría de Educación Pública (SEP) dar a conocer cómo se han elaborado los programas televisivos que se transmitirán a más de 30 millones de alumnos de educación básica, al advertir que la televisión produce espectadores, más no aprendizajes.

En una carta abierta, entregada en Palacio Nacional, los académicos solicitaron que se convoque a un diálogo público y abierto con docentes y especialistas, pues la mediación pedagógica del maestro es indispensable en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

Marco Esteban Mendoza, profesor e investigador de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y uno de los especialistas que suscriben el documento, destacó que se trata de un manifiesto elaborado por docentes e investigadores de diversas corrientes pedagógicas que vemos con preocupación cómo se ha ido presentado la estrategia de la SEP, a la que reconocemos que ha hecho un esfuerzo en un contexto de epidemia inimaginable hace apenas unos meses, pero creemos que hay formas distintas de construir una respuesta.

Señaló que entre las demandas centrales está el establecimiento de un diálogo con especialistas a fin de que conozcamos cuál es la orientación didáctica y pedagógica que se dará a esos contenidos por medio de la televisión y abrir alternativas, porque otro de los temas centrales es que no se ha reconocido en los hechos toda la creatividad y el conocimiento pedagógico y didáctico que tienen los profesores en México.

En tanto, la SEP emitió una guía con orientaciones para apoyar al estudio en casa de niñas, niños y adolescentes, desde prescolar hasta secundaria, en el que señala las acciones para continuar con el programa Aprende en casa II, cuyos contenidos iniciales correspondientes al ciclo escolar 2020-2021 se transmitirán hasta el próximo 14 de septiembre, tras concluir las tres semanas previstas de reforzamiento de aprendizajes.

La dependencia establece que periódicamente y con oportunidad se entregará a docentes y directivos un documento con la programación de Aprende en casa IIcon los aprendizajes esperados, los programas de televisión que corresponden, canales y horarios de transmisión.

Enfatiza que adonde llegue la señal de televisión no deben aplicarse dos estrategias distintas de formación para los alumnos, la que se transmite por televisión y la que desarrolle el docente con su grupo o asignatura, aunque esto no se sigue en muchas escuelas.

Con información de La Jornada Laura Poy Solano

¿Qué tecnología dejará de comprarse por la pandemia?

Los teléfonos móviles convencionales y los smartphones serán los artículos tecnológicos más impactados por la pandemia de Covid-19 al vender 20% que el año pasado, según cifras de la consultora IDC.

“Se espera que los mercados de móviles, computación y electrónica de consumo en general, muestren un decrecimiento de doble dígito en 2020 por la contingencia sanitaria, que mostró una reducción en las importaciones, caída en el poder adquisitivo de los consumidores, pérdida de empleos y el cierre de puntos de venta”, indica Oliver Aguilar, gerente de Dispositivos Móviles y de Consumo de IDC.

En un comunicado, se menciona que la venta de laptops caerá 14% y las smart TV disminuirán sus ventas 12% comparadas con el 2019.

Aunque se observa con cautela el proceso de recuperación, los proveedores y distribuidores están preparándose para tener productos disponibles y estrategias para generar mayor demanda hacia la segunda mitad del año, destaca IDC.

El segmento de computadoras de escritorio o PC disminuirá 10%, el de tabletas 18%, el de impresoras de tinta 23%.

Mientras que el mercado que tendrá un crecimiento en medio de la pandemia será el de relojes inteligentes o smart watch con 8%.

El Universal Carla Martínez

Reprueba México en educación online

México es el país peor calificado en educación en línea, principalmente por el alto costo de acceso a internet y la falta de computadoras, de acuerdo con un análisis que compara a los 30 países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y con datos de diversos organismos internacionales.

La evaluación que realizó la consultora en educación en línea Preply muestra que los mexicanos pagan 30.36 euros en promedio por el acceso a internet, tarifa similar a la de naciones como Noruega o Austria, muestran datos de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT).

En Canadá se destinan alrededor de 22 euros por internet; en Dinamarca, 26 euros, y en Turquía, 15 euros, es decir, la mitad de lo que se paga en México.

“Entre más bajo sea el precio para tener acceso a internet, será mayor la población que considere participar en cursos en línea. Por lo tanto, el costo de banda ancha es determinante para el aprendizaje electrónico”, indica

Además, México es el país que menos paga a los maestros, con una tarifa promedio de 3.26 euros, debajo de Chile, donde es de 6.09 euros, y en Estados Unidos, donde es cuatro veces mayor, sumando 15.78 euros, muestran datos del Economic Research Institute.

Para conocer la accesibilidad a la educación por internet de los estudiantes se consideró la disponibilidad de computadoras en casa, donde México tuvo el menor porcentaje de todas las naciones, con 44.3%, de acuerdo con datos de la OCDE.

En este rubro, Chile tiene 60% de acceso a dispositivos; España, 78.4%. Países Bajos lidera este segmento, con 97.6%

“Las personas con computadoras u ordenadores privados tienen mayores facilidades para acceder a la educación en línea”, explica la consultora.

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Lenta respuesta

Jorge Bravo, presidente de la Asociación Mexicana de Derecho a la Información (AMEDI), dijo que estos resultados muestran una paradoja, pues a diferencia de otros rubros, México es de los países de la OCDE que más invierte y con peores resultados en la prueba Pisa sobre capacidades e infraestructura educativa.

“El gobierno ha tardado muchísimo en llevar la conectividad a las aulas y con la pandemia ha tardado en desarrollar plataformas digitales, por lo que tuvo que hacer una alianza con las televisoras”, subraya Bravo.

El gobierno tuvo cinco meses para desarrollar una estrategia más amplia para contemplar hogares con conectividad para darles una mejor experiencia de teleaprendizaje.

En el país, la proporción del PIB per cápita invertido en educación es de 29.7%, lo que coloca a México a mitad de la tabla de las 30 naciones analizadas.

Aprendizaje remoto

Fernando Gutiérrez, director de la División de Humanidades y Educación del Tec de Monterrey Campus Estado de México, comentó que los estudiantes prefieren clases presenciales.

El World Internet Project Mexico, que dirige Gutiérrez, realizó en mayo un estudio que analizó la percepción de clases que tomaron en línea y destacó que 63% de niveles medio, medio superior y superior preferían las clases convencionales.

“El 75% decía que cuenta con equipo y tecnología necesarias, pero no tenía percepción positiva, se sentían alejados de la comunidad de aprendizaje”.

Estudiantes en el mundo tienen la oportunidad de tomar cursos a través de plataformas de internet, mediante las cuales profesores comparten material e información, videos explicativos, dan clases en tiempo real y realizan evaluaciones en línea, teniendo acceso a la llamada educación a distancia.

Una de las plataformas internacionales, llamada Distance Learning Portal, fue utilizada por la consultora para comparar la cantidad de cursos disponibles para cada país, encontrando que los estudiantes estadounidenses tienen acceso a 9 mil 303 cursos a distancia, mientras que en México hay 82 clases en línea.

Otros países bien posicionados en este segmento son Reino Unido, con 4 mil 281 cursos, y Australia, con 3 mil 94.

“Una amplia variedad de oportunidades educativas a distancia indica que hay facilidades para el acceso y amplio interés en la educación digital. Estos datos indican los países líderes en el camino hacia el e-learning”, destaca.

Carril de baja

Respecto a la accesibilidad de internet, se analizó la velocidad de banda ancha, que en México es de 38.2 megabytes por segundo, por debajo de países como Chile, donde la velocidad es de 103.6 megabytes por segundo, lo que coloca al país sólo por encima de Turquía y Grecia.

“Si la velocidad de internet es más rápida, las oportunidades de participar en clases exclusivamente en línea son más altas y de mayor calidad”, explica en su estudio Preply.

Mientras que si la velocidad de internet móvil es rápida, es más grande la posibilidad de formar parte del e-learning sin importar el lugar.

En este rubro, México alcanzó una velocidad de 30.8 Mb por segundo.

Con información El Universal Carla Martínez

Estudiantes de clases a distancia podrán aclarar dudas en centro telefónico de la SEP

El 24 de agosto inicia el ciclo escolar 2020-2021 por primera vez de manera remota, por lo que la Secretaría de Educación Pública (SEP) pondrá a disposición un centro telefónico para aclarar dudas a los estudiantes.

En entrevista con Pascal Beltrán del Río para Imagen Radio, funcionario federal también destacó el gran apoyo y compromiso de las maestras y los maestros en el programa de regreso a clases ‘Aprende en Casa II’ que iniciará el próximo lunes 24 de agosto.

“Ha sido un gran reto la elaboración de 4 mil 550 programas de televisión e Internet para iniciar las clases remotas del ciclo escolar 2020-2021 debido a la pandemia de coronavirus”, afirmó el secretario de Educación Pública (SEP), Esteban Moctezuma Barragán.

Señaló que para la Secretaría de Educación Pública ha sido un reto enorme el diseño de educación remota para evitar mayores contagios por el Covid-19, por lo que la dependencia “se está adaptando con toda rapidez y sensibilidad a un tema que a todos nos ha cambiado la vida y al sector educativo también”.

Explicó que “iniciar la producción y elaboración de 4 mil 550 de programas de televisión e Internet es un reto enorme, porque la Secretaría no está diseñada para eso, entonces ha sido una adaptación que requiere del profesionalismo de todo mundo, principalmente de las maestras y maestros”, indicó.

Moctezuma Barragán abundó que para el profesorado “esto ha sido un reto enorme y afortunadamente contamos con una gran calidad magisterial, sobre todo por su compromiso con el aprendizaje de las niñas y los niños”, afirmó.

#REGRESOACLASES

OPCIÓN DE PROGRAMACIÓN PARA #SECUNDARIA

CONOCE TODOS LOS DETALLES EN HTTPS://T.CO/FRQYRTDKI7 Y NO TE PIERDAS LA PROGRAMACIÓN QUE TENEMOS PARA ESTE #CICLOESCOLAR 2020-2021 QUE INICIA EL PRÓXIMO 24 DE AGOSTO PIC.TWITTER.COM/BVKOWTZIAQ

— SEP MÉXICO (@SEP_MX) AUGUST 16, 2020

El titular de la SEP destacó que las clases a distancia con las que iniciará el programa de ‘Aprende en Casa II’ están diseñadas para que las materias de los diversos niveles educativos se puedan consultar en diferentes horarios o los fines de semana, por si existieran dudas por parte de los alumnos o de los padres  de familia, además de que los niños podrán consultar sus dudas con maestros vía telefónica.

Detalló que “si a un niño que no le quedó claro algo podrá hablar con su maestra o maestro, pero también hay un centro telefónico en donde les construimos un repositorio con maestros para poder hablar sobre los temas que se transmiten en televisión e Internet”.

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Al referirse al desacuerdo que ha manifestado la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) con las ‘teleclases’, Moctezuma Barragán señaló que ya se encuentran en pláticas con ellos para solucionar los diferendos.

Subrayó que están en constante comunicación con la CNTE, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y otros sindicatos magisteriales que hay en el país, “y lo que nos han pedido fundamentalmente es más apoyo de radio para zonas en donde no hay televisión y eso está dentro de los planes de los programas que estamos elaborando, que además considera programas en 20 lenguas indígenas”, estableció.

Con información de Excélsior

Educación online de SEP dejó ‘fuera’ a 55.7% de alumnos en México

El sistema de educación “en línea” que instrumentó la SEP dejó fuera al 55.7 por ciento de los hogares y sus niños, estima un estudio de la Oficina en México del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

En su publicación “Desarrollo Humano y Covid-19 en México: Desafíos para una recuperación sostenible”, advierte que “las estrategias de la SEP para continuar con el ciclo escolar consideran el uso de medios digitales y tecnológicos, con lo que las y los estudiantes de todos los niveles educativos han tenido que cursar sus estudios en línea”.

“Sin embargo, en México, sólo el 44.3 por ciento de los hogares cuenta con equipo de computación y únicamente 56.4 por ciento tiene conexión a Internet. En el ámbito rural, las cifras son considerablemente menores: 20.6 por ciento y 23.4 por ciento de los hogares cuentan con computadora y con conexión a internet, respectivamente”, indica.

Subraya que “las diferencias en materia de posesión de una computadora y de acceso a internet son muy pronunciadas. Mientras que casi nueve de cada 10 hogares del nivel socioeconómico alto tienen conexión a Internet, sólo dos de cada 10 hogares de estrato tienen conexión”.

Destaca que “lo anterior tiene implicaciones importantes en la formación de aprendizajes, de capital humano y de generación de ingresos en el largo plazo. Para el tema educativo en específico, la ausencia de los medios tecnológicos para sumarse a alguna de las estrategias del Gobierno de México podría contribuir a que las y los estudiantes trunquen ya abandonen sus estudios formales”.

En este sentido, subraya incluso que “se estima una posible pérdida en la transición de Educación Secundaria a la Media Superior para el ciclo 2020-2021, al menos 800 mil alumnos”.

Se apunta que lo anterior “tiene implicaciones importantes en la formación de aprendizajes, de capital humano y de generación de ingresos en el largo plazo. Para el tema educativo en específico, la ausencia de los medios tecnológicos para sumarse a alguna de las estrategias del Gobierno de México podría contribuir a que las y los estudiantes trunquen y abandonen sus estudios formales”.

“La brecha digital tiene también un efecto sobre el cuerpo docente, pues muchos de ellos no cuentan con capacitación para el uso de las tecnologías en procesos pedagógicos, ni con los materiales didácticos para ese mismo fin, por lo que enfrentan complicaciones en el proceso de enseñanza”, se expone.

De acuerdo con reportes de la SEP, “en cuanto a servicios básicos en las escuelas de nivel básico, de las 226 mil 188 de escuelas de educación básica reportadas por la SEP para el ciclo escolar 2017-2018, sólo 29 mil 221 (12.9 por ciento) estaban familiarizadas con talleres de cómputo, 105 mil 640 (46.7 por ciento) contaban con equipo de cómputo para estudiantes y sólo 51 mil 387 (22.7 por ciento) tenían internet”.

Sobre este mismo tema, los propios grupos parlamentarios de Morena en el Congreso de la Unión demandaron a la SEP, el pasado 5 de agosto, “desplegar las medidas necesarias, tomando en consideración las recomendaciones de organismos internacionales, para garantizar la continuidad y calidad de los servicios de educación a distancia”.

Con información de El Financiero Víctor Chávez

Estos son los horarios y la programación de la SEP para las clases por televisión

La Secretaría de Educación Pública dio a conocer los horarios en que serán transmitidas las clases por televisión para el ciclo escolar 2020-2021.

En voz del secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, la dependencia federal dispuso de los siguientes horarios para el programa “Aprende en casa II” para las clases que iniciarán el próximo 24 de agosto.

Los canales que serán utilizados para la transmisión de clases serán el 3.2, de Imagen Televisión; 5.2, de Televisa; 6.3, de Grupo Multimedios; 7.3, de TV Azteca; y los públicos 11.2, del Instituto Politécnico Nacional, y el 14.2, del Sistema Público de Radiodifusión del Estado Mexicano.

Las clases de preescolar serán transmitidas en tres diferentes horarios de lunes a viernes: de 8:00 a 9:00 horas en los canales 11.2 y 5.2; de 15:00 a 16:00 horas por el 3.2; y de 17:30 a 18:30 horas por el 10.2, aunque esta última opción sólo estará disponible en la Ciudad de México.

Las clases de primaria serán transmitidas a través de los canales 11.2, 5.2, 7.3 y 10.2 (esta opción sólo para la Ciudad de México) y se dividirán de acuerdo con el grado, es decir, los de 1er. grado podrán ver sus clases de 9:00 a 11:30 por el 11.2 y 5.2; y de 12:00 a 15:30 horas por el 7.3, además de las 18:30 a 21:00 horas en el 10.2.

Los de 2do. de primaria las verán de las 11:00 a 13:30 por el 11.2 y 5.2; y de 15:00 a 17:30 por el 7.3; así como la opción del 10.2 de 20:30 a 23:00 horas.

En tanto, a los de 3ro. de primaria les corresponderá de 13:30 a 17:00 por el 11.2 y 5.2; de 17:30 a las 20:00 por el 7.3; y en la opción de 10.2 de 7:30 a 10:00 horas.

Por otra parte, los alumnos de 4to. grado de primaria podrán ver sus clases de 16:30 a 19:00 horas por el 11.2 y el 5.2; de 19:30 a 22:00 horas por el 7.3, y en la opción del 10.2 de 9:30 a 12:00 horas.

Para los de 5to. año de primaria sus clases serán transmitidas de 19:00 a 21:30 horas por el 11.2 y 5.2; de 7:30 a 10:00 por el 7.3M y en la opción del 10.2 de 12:00 a 15:30 horas.

Finalmente, los de 6to. año de primaria verán sus clases de 21:00 a 23:30 horas por el 11.2 y el 5.2; de 9:30 a 12:00 por el 7.3; o en la opción del 10.2 de 15:00 a 17:30 horas.

En lo que respecta a las clases de educación secundaria, se usarán los canales 3.2 y 6.3, y los horarios también se dividirán de acuerdo con el grado.

Los de 1ero. de secundaria verán sus clases por el 3.2 de 16:00 a 19:00 horas o de 21:30 hasta la medianoche.

los de 2do. de secundaria les corresponderá de 8:00 a 11:00 horas y de 18:30 a 21:30 horas, también por el 3.2.

Finalmente, los de 3ero. de secundaria verán sus clases de 10:30 horas a 13:30 por el 3.2 o de 15:00 a 18:00 horas por el 6.3.

Otros detalles

La Secretaría de Educación Pública dispuso de una transmisión especial para madres, padres y/o tutores las cuales podrán ver de lunes a viernes en cuatro horarios distintos: de 7:30 a 8:00 horas por el 11.2 o 5.2; de 13:30 a 14:00 horas por el 3.2; de 22:00 a 22:30 por el 7.3; y de 23:00 a 23:30 por el 10.2 (esta última opción estará disponible sólo para la Ciudad de México.

Además de los canales de televisión abierta, el secretario Esteban Moctezuma dio a conocer que las compañías de televisión restringida TotalPlay, Star Tv, Sky, Dish e IZZI también transmitirán las clases.

En tanto, el titular de la SEP precisó que se respetarán los cuatro husos horarios de México, es decir, que las clases serán transmitidas de acuerdo con la hora de cada ciudad.

Por otra parte, las autoridades informaron también que los medios públicos de diversos estados se sumarán a la transmisión de las clases, los cuales pueden apreciarse en esta imagen:

Con información de Proceso

El regreso a clases y la crisis favorecen la estrategia de Alcatel en México

Si bien la segunda mitad del año suele estar plagada de lanzamientos tecnológicos que se anticipan a los regalos navideños, en este año particular, se espera que algunos usuarios mediten más el gasto en tecnología ante la crisis financiera que se recrudece; y pese a que los lanzamientos de gadgets de gama alta seguirán, para marcas con un portafolio de gama media, como Alcatel, el escenario económico actual y las actividades remotas, como trabajo y escuela, se perfilan como una oportunidad para crecer su participación en el mercado.

“Entendemos que el usuario está haciendo una compra cada vez más racional, tiene que cuidar su presupuesto y buscar las mejores opciones al mejor costo y la propuesta de nosotros encaja muy bien en este escenario”, dijo Juan Manuel Athié, director de Alcatel para América Latina en entrevista.

Pese a que las cifras de crecimiento para la economía mexicana no fueron halagüeñas en el primer trimestre de 2020, el mercado de telecomunicaciones creció 11.8% en el primer trimestre de 2020, según datos de The Competitive Intelligence Unit (CIU) y e acuerdo con la consultora Select, especializada en el ramo, las prácticas de trabajo y educación remota, así como la digitalización- en algunos casos forzada- de negocios de distintos tipos mantendrá el ritmo positivo en el sector pese a los retos económicos, aunque Ricardo Zermeño, director general de Select estimó que la adopción de tecnologías en los siguientes meses en el país sí serpa sensible al precio.

Athié compartió que para el resto del año, la estrategia de Alcatel será incrementar su portafolio de productos en el país, así como crecer su participación de mercado actual. Hasta el primer trimestre de 2020, Alcatel contaba con una representación de 3.5% del mercado de telefonía celular, lo que lo ubicó como la marca número seis de entre sus competidores, según datos de The CIU.

Tenemos en la mente estar en el Top 3 de participación de mercado en México y América Latina. Estamos seguros que el objetivo es alcanzable con estas nuevas dinámicas de mercado este año y en 2021, vamos a tener una situación en la que la gente tenga que pensar más en dónde poner su gasto. El regreso a clases virtual da esa oportunidad. Vamos a poner al alcance nuestro ecosistema de conectividad de smartphones pero también del resto de nuestro ecosistema con ruteadores, tabletas, Mifis y eso nos da una ventaja frente a otros competidores”, dijo el directivo quien recientemente tomó el liderazgo de la firma en la región.

La parte del sector de móviles por la que apuesta Alcatel es actualmente la de mayor consumo en el mercado mexicano; los equipos de gama media representan el 41% de las ventas de móviles en México, según datos de The CIU.

Hasta ahora, Athié advierte que la pandemia de COVID-19 no ha impactado en mayor medida sus operaciones o su cadena de suministro, pues pese a que la empresa manufactura en China, han conseguido mantener abiertas sus líneas de distribución y mantener el costo de su producción.

“Ha sido un gran reto mantener las cadenas de suministro, ahora estamos ya en 95%, nuestras producciones se hacen en China y eso agrega a la necesidad de tener un buen pronóstico de ventas para traer en tiempo y forma los productos”, dijo.

Con información de Cnnexpansión Gabriela Chávez

México enciende la televisión educativa para evitar el rezago escolar

Ciudad de México, 14 ago (Sputnik).- La televisión pública y privada de México se preparan para tener un papel central en la educación a distancia en el ciclo escolar 2020-21 que comienza el 24 de agosto. Destacados expertos en educación aún tienen dudas importantes sobre la forma cómo se aplicará en firma masiva un sistema diseñado hace más de 40 años, que educaron a través de las pantallas televisivas a generaciones que ahora son adultas.

El secretario (ministro) de Educación, Esteban Moctezuma, explicó que más de 30 millones de estudiantes reiniciarán sus clases la última semana de este mes, pero que mientras la contingencia sanitaria se mantenga las actividades escolares se realizarán a distancia.

El regreso a clases se hará a distancia, “ya sea por televisión, Internet o radio”, anunció la semana pasada el funcionario.

La programación de televisión educativa se difundirá a través de las emisoras públicas y las cuatro cadenas privadas del país.

Esas compañías recibirán el equivalente a más de 20 millones de dólares como compensación, precisó Moctezuma, al presentar la decisión junto con el presidente Andrés Manuel López Obrador.

Más de 4.550 programas de televisión y 640 de radio en español y más de 20 lenguas indígenas serán transmitidos en el próximo año escolar.

La adjudicación del millonario contrato que incluye a las dos grandes cadenas nacionales, Televisa y TvAzteca, y otras dos medianas, Imagen y Milenio, concentran la mayor parte de frecuencias de televisión todo el país.

REGRESO DE GIGANTES

Los dos gigantes televisivos integran dos poderosos conglomerados económicos del país, que han gozado de tratos preferentes de parte de gobiernos anteriores.

Ese detalle causó cierto escozor entre los críticos, porque el anuncio se hizo después de que los presidentes de esas corporaciones acompañaran a López Obrador en su primer viaje internacional a una cena ofrecida por el presidente de EEUU, Donald Trump, en la Casa Blanca a comienzos de julio.

Moctezuma salió al paso esgrimiendo que el uso de la televisión se hizo evidente en la Encuesta Nacional sobre Uso de Tecnologías en la Educación de 2019, una herramienta demoscópica producida por un organismo estatal.

La revelación es sorprendente: nueve de cada diez mexicanos tienen acceso a las transmisiones televisivas, mientras que solo cuatro de cada diez tienen algún acceso a Internet.

DE VUELTA AL SIGLO XX

La experiencia de televisión educativa no es nueva en México: apareció en 1968, cuando el Gobierno comenzó a utilizarla como parte de una estrategia para cerrar las brechas educativas.

Guadalupe Martínez, doctora en pedagogía de amplia experiencia y autora de una investigación sobre educación a distancia, consultada por Sputnik, dijo que “hay una ventaja en cuanto a la experiencia que tiene México en televisión educativa y cultural”.

Esa acumulación de conocimiento “se puede observar en las producciones para la Telesecundaria, el Telebachillerato, el Canal Once, Canal 22 y TV UNAM”, canal de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Solo en 2019, un total de 18.743 instituciones educativas del país brindaban programas de educación a 1,5 millones de estudiantes, apoyadas en estas plataformas de televisión.

Por su parte, Alfredo Díaz, director comisionado de Telesecundaria en el poblado de Buenavista, Michoacán (sur), dijo a Sputnik que en ese estado con costa al Pacífico, la experiencia ha sido positiva, aunque los recursos de las familias no son siempre los mejores.

Desde el inicio de la pandemia de covid-19 “sólo el 20 por ciento de los estudiantes tuvo un cumplimiento del 100 por ciento de las actividades, el 60 por ciento cumplió con apenas una tercera parte”, indicó.

El especialista es responsable de casi un centenar de alumnos que atienden sus cursos por televisión, quienes combinan las transmisiones con labores agrícolas, en el cultivo de tomates y pepinos.

“Muchas veces, el problema es que un estudiante no tiene saldo en su celular para los resultados de enviar sus actividades”, señala el experto.

Antes de la pandemia, sus alumnos se turnaban para acudir una vez por semana a recibir tutorías, entregar sus deberes y recibir material de apoyo, pero incluso estas actividades se han visto suspendidas debido al distanciamiento social.

CUANDO MÁS ES MENOS

La doctora Martínez, quien trabaja en el Centro de Investigación Educativa Hidalgo, señala que el problema es que muchos jóvenes maestros conocen mejor actividades pedagógicas en línea o digitales, e incluso mecanismos más simples como un vídeo en YouTube, que son muy diferentes en su manejo al de una sola emisión educativa.

“Tendrán que ser más propositivos”, señala la experta en pedagogía a distancia y formación de maestros.

El caso más preocupante será el de los alumnos de primaria, considera Juan Carlos Silas, investigador del Departamento de Sicología y Educación de un centro jesuita de estudios superiores en Guadalajara (suroeste).

“Un niño pequeño escucha o ve un programa y algo aprenderá, pero eso es muy distante a un aprendizaje más activo o por descubrimiento”, indicó a Sputnik el experto del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de esa ciudad, capital de Jalisco.

En suma, la actual programación de televisión educativa está pensada para suplir las carencias de cobertura, más que de calidad en educación. (Sputnik)